CURRÍCULO Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA CONTEMPORANEIDAD: INTERSECCIONES ENTRE INNOVACIÓN, EQUIDAD Y FORMACIÓN DOCENTE

Resumen

Este artículo analiza críticamente las intersecciones entre currículo, innovación pedagógica, equidad y formación docente en el contexto de la educación contemporánea. La investigación, con un enfoque cualitativo y de naturaleza bibliográfica, se fundamenta en una perspectiva crítica de la educación, buscando comprender cómo las prácticas pedagógicas pueden promover la justicia curricular y la transformación social. A la luz de autores como Sacristán, Freire, Nóvoa y Boaventura de Sousa Santos, el estudio destaca que el currículo debe entenderse como una construcción social y política, marcada por disputas simbólicas e ideológicas. La innovación pedagógica se concibe como un proceso ético y colectivo, guiado por el compromiso con la equidad y la democratización del conocimiento. La formación docente, a su vez, se presenta como un eje estructurante de la praxis crítica, ya que articula la teoría y la práctica y reafirma el rol del docente como sujeto histórico y transformador. Los resultados indican que el fortalecimiento de currículos inclusivos y democráticos depende de la valoración de la autonomía docente y la superación del tecnicismo educativo. Se concluye que una educación verdaderamente innovadora y equitativa requiere políticas de formación que consoliden el currículo como un espacio de emancipación y justicia social.