RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: THA Y TSD COMO CAMINOS HACIA EL APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-160Palabras clave:
Enseñanza de las Matemáticas, Trayectoria Hipotética de Aprendizaje, Teoría de Situaciones DidácticasResumen
La enseñanza de las matemáticas en la Educación Básica brasileña enfrenta desafíos históricos relacionados con el bajo rendimiento estudiantil, evidenciado por evaluaciones nacionales e internacionales que revelan importantes desigualdades socioeconómicas. Ante esta situación, se destaca la necesidad de superar el enfoque reduccionista de la enseñanza de las matemáticas como una mera aplicación de fórmulas, centrándose en métodos de enseñanza contextualizados e investigativos que promuevan un aprendizaje más significativo. Este artículo cualitativo y bibliográfico se basa en las contribuciones de Simon (1995), con el concepto de Trayectoria Hipotética de Aprendizaje (TIA), y Brousseau (2002), con la Teoría de Situaciones Didácticas (TED), con el objetivo de discutir maneras de redefinir la enseñanza de las matemáticas y fortalecer la competencia matemática en la Educación Básica.
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