ATENCIÓN SOSTENIDA DE NIÑOS CON TDAH EN UN CAPSIJ A TRAVÉS DE LA PEDAGOGÍA DE LA CORPOREIDAD
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-144Palabras clave:
Salud Colectiva, Pedagogía de la Corporeidad, Juego, Niños, TDAHResumen
Con el avance del conocimiento sobre los criterios diagnósticos de los trastornos conductuales en la población, el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) ha adquirido relevancia. Considerando este crecimiento y la búsqueda de tratamientos con menos efectos secundarios, el juego ha sido señalado como un recurso posible. Esta investigación analizó el potencial terapéutico del Taller de Juguetes y Juegos (OBBA), programa didáctico de la Pedagogía de la Corporeidad (PC), para el mantenimiento de la atención de niños con TDAH atendidos en el Centro de Atención Psicosocial Infantojuvenil (CAPSij), en João Pessoa - PB. Se realizaron seis sesiones de OBBA, dos por semana, con una duración aproximada de 40 minutos. Los juguetes y juegos trabajados a lo largo de los talleres fueron el tangram, la peteca y el vaivén. Para el análisis de los datos se utilizó el método Escritural, un diseño semiótico de análisis del movimiento de la PC. Se identificó, como efectos de los talleres, el aumento de la atención sostenida durante la confección de los juguetes y la realización de los juegos. Los talleres también estimularon la imaginación, la creatividad y la autoestima de los niños en la construcción de sus propios juguetes, promoviendo el juego atento de los niños. El OBBA se mostró viable para su implementación, tanto por su bajo costo como por la ausencia de contraindicaciones para el grupo etario contemplado en el estudio. Finalmente, se destaca que el aspecto colaborativo del OBBA contribuyó positivamente al mantenimiento de la motivación de los niños durante los juegos.
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