FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO Y POLÍTICAS GERENCIALISTAS: PRECARIZACIÓN Y RESISTENCIA EN AMÉRICA LATINA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-267Palabras clave:
Formación Continua, Políticas Educativas, Gerencialismo, Precarización DocenteResumen
El presente estudio analiza críticamente los impactos del gerencialismo en las políticas de formación continua del profesorado en Brasil, considerando el papel del Estado y la influencia de los organismos internacionales. La investigación evidencia cómo la lógica de la Nueva Gestión Pública (NGP), centrada en la eficiencia, la responsabilización y la meritocracia, ha contribuido a la precarización de la formación docente, transfiriendo responsabilidades al sector privado y debilitando la autonomía pedagógica. Los resultados muestran que la formación continua, antes concebida como un derecho y una forma de valorización profesional, se ha convertido en un instrumento de ajuste técnico a las demandas del mercado y de las evaluaciones externas. Los hallazgos también destacan formas de resistencia y posibilidades de superación, defendiendo una formación emancipadora, democrática y vinculada a la valorización docente y a la construcción de políticas públicas comprometidas con la justicia social.
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