CONTINUING TEACHER EDUCATION AND MANAGERIALIST POLICIES: PRECARIZATION AND RESISTANCE IN LATIN AMERICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-267Keywords:
Continuing Education, Educational Policies, Managerialism, Teacher PrecarizationAbstract
This study critically examines the impacts of managerialism on continuing teacher education policies in Brazil, considering the role of the State and the influence of international organizations. The research highlights how the logic of New Public Management (NPM), centered on efficiency, accountability, and meritocracy, has contributed to the precarization of teacher education, shifting responsibilities to the private sector and weakening pedagogical autonomy. The findings show that continuing education, once conceived as a right and a means of professional development, has become an instrument of technical adjustment to market demands and external assessments. The study also underscores forms of resistance and possibilities for overcoming these challenges, advocating for emancipatory and democratic teacher education, closely linked to teacher appreciation and the construction of public policies committed to social justice.
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