COMPARACIÓN DE DOS MODELOS DE DEBRIEFING EN SIMULACIÓN IN SITU PARA ENFERMERAS: ENSAYO CLÍNICO ALEATORIZADO

Resumen

Objetivo: Comparar el impacto de los modelos de Debriefing Estructurado y Apoyado y de Promoción de la Excelencia y el Aprendizaje Reflexivo en Simulación de Atención Médica para enfermeras en los resultados medibles: adquisición de habilidades cognitivas, satisfacción, autoconfianza y desempeño del facilitador. Método: Ensayo aleatorizado con 34 enfermeras. El grupo control se administró con el modelo de Debriefing Estructurado y Apoyado, y el grupo de intervención con el modelo de Promoción de la Excelencia y el Aprendizaje Reflexivo en Simulación de Atención Médica. Se administraron la Escala de Evaluación de Debriefing Asociada a la Simulación, la Escala de Evaluación de Debriefing para Simulación en Atención Médica y la Escala de Satisfacción y Autoconfianza del Estudiante en el Aprendizaje. Resultados: Se observó una mejora significativa en la capacidad cognitiva del grupo control en cuanto a concentración (p = 0,0444), reflexión (p = 0,0277) y conocimiento (p = 0,0056). En el grupo de intervención, se observó una mejora significativa en la vergüenza frente a los compañeros (p=0,0126). No se observaron diferencias entre los grupos en cuanto a satisfacción, autoconfianza y desempeño del facilitador. Conclusión: Realizar sesiones informativas sin juicio mejora la capacidad cognitiva. Ambos modelos de sesiones informativas promueven la autoconfianza y la satisfacción, y no influyen en la competencia del facilitador. Registro Brasileño de Ensayos Clínicos: RBR-8v4p3rs.