RELACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA: IMPACTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO Y EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES DE RIVERSIDE

Resumen

Este artículo busca analizar la relación entre la escuela y la familia en el proceso educativo de estudiantes de comunidades ribereñas, con especial atención al municipio de Cametá, estado de Pará. Se reconoce que la interacción entre la familia y la institución escolar es fundamental para el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes, especialmente en contextos con desafíos geográficos, socioeconómicos y culturales. La investigación se desarrolló mediante una revisión bibliográfica, basada en el trabajo de los autores Libâneo (2001), Carvalho (2010), Souza y Oliveira (2015), entre otros, quienes abordan los temas de educación, familia y comunidades ribereñas. Se analizaron los conceptos teóricos de la participación familiar, los impactos de esta interacción en el rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes, así como las estrategias y prácticas pedagógicas que favorecen la integración entre la escuela y la familia. Los resultados indican que la participación familiar contribuye significativamente al aprendizaje, la motivación, la autoestima y el desarrollo de valores éticos y cívicos. Sin embargo, barreras como la distancia física, las limitaciones socioeconómicas, el bajo nivel educativo de los padres y la limitada infraestructura escolar dificultan la participación familiar efectiva. Estrategias como la comunicación continua, las actividades inclusivas, la orientación para el seguimiento del aprendizaje en casa, la flexibilidad en las actividades escolares, la valoración del conocimiento local y la formación docente se destacan como alternativas para fortalecer la colaboración entre la escuela y la familia en las comunidades ribereñas. Por lo tanto, la relación entre la escuela y la familia es un elemento central para el éxito académico y el desarrollo integral del alumnado ribereño. El estudio destaca la necesidad de acciones contextualizadas que tengan en cuenta las realidades locales, promoviendo la participación familiar y la construcción de una educación inclusiva, significativa y transformadora. También se sugiere que futuras investigaciones exploren empíricamente estrategias innovadoras de participación familiar y políticas públicas orientadas a superar las barreras sociales, culturales y geográficas que enfrentan estas comunidades.