MITOS, DECOLONIALIDAD Y EVALUACIONES: POSIBILIDADES CON Y DESDE LA EDUCACIÓN (MATEMÁTICA)
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n2-322Palabras clave:
Educación, Colonialidad, MatemáticasResumen
En este ensayo, genero tensiones y chispas entre un proyecto de educación (matemáticas) colonial, constituido por un sistema escolar que opera como un espacio jerárquico y excluyente, manteniendo una sociedad desigual centrada en el contenido, y una educación (matemáticas) decolonial. Tomando como referencia la lectura de los mitos griegos de Narciso, Edipo y Antígona, construyo, junto con las performances de Grada Kilomba, algunos rasgos, movimientos y posibilidades con y desde la evaluación y la educación (matemática). Estas trayectorias pueden ejemplificarse mediante evaluaciones que tienen lugar en la escuela y, específicamente, en el aula de matemáticas, con el reconocimiento de imágenes, las trayectorias de otras vidas y diferencias, con la visibilidad, con el (des)silenciamiento, con rupturas, con movimientos de resistencia, con una actitud de lucha, con la reacción contingente, con las evaluaciones como prácticas de (re)existencia.
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Referencias
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