PERCEPCIÓN AMBIENTAL DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA SOBRE EL PARQUE AMBIENTAL CODÓ-MA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-190Palabras clave:
Parque Ambiental, Escuela Secundaria, Educación AmbientalResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar las percepciones ambientales de estudiantes de secundaria matriculados en el programa técnico de Medio Ambiente de la Escuela Secundaria Integrada (IFMA) en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Maranhão (IFMA) - Campus Codó. La investigación buscó comprender cómo la formación técnica influye en la visión crítica de los estudiantes sobre los impactos ambientales y urbanos causados por el Parque Ambiental Codó, Maranhão, y cómo esta percepción puede contribuir a la valorización y preservación de los espacios públicos naturales. La metodología adoptada fue cualitativa y cuantitativa, con cuestionarios administrados a 30 (treinta) estudiantes de primero y tercer año de secundaria matriculados en el programa técnico de Medio Ambiente de la Escuela Secundaria Integrada (IFMA) en el Campus Codó. Los resultados revelan que, mientras que los estudiantes de primer año tienen una percepción más práctica y funcional del parque, los estudiantes de tercer año demuestran una mayor criticidad, asociando los problemas ambientales observados con cuestiones estructurales, como la planificación urbana y la gestión pública. El análisis comparativo destaca el papel de la educación ambiental en la formación de personas conscientes y comprometidas con la sostenibilidad y la justicia socioambiental, reforzando la importancia de integrar el parque en las prácticas pedagógicas y comunitarias. El estudio concluye que, si bien el Parque Ambiental Codó se reconoce como un espacio de ocio, tiene potencial para ser utilizado como herramienta pedagógica interdisciplinaria. Además, refuerza la importancia de integrar la educación ambiental en el currículo de forma continua y crítica, fomentando la participación del alumnado en la realidad socioambiental local y fomentando su rol como agentes de transformación social.
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