UNA PROPUESTA PARA ADOPTAR LOS EXPERIMENTOS DE OERSTED COMO PREORGANIZADORES EN LA ENSEÑANZA DEL ELECTROMAGNETISMO: HISTORIA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-232Palabras clave:
Electromagnetismo, Secuencia Didáctica, Enseñanza de la Física, Descubrimiento de OerstedResumen
En Física, es posible un enfoque histórico-experimental para la enseñanza de asignaturas específicas, considerando también su gran potencial para mejorar la eficacia y eficiencia de las clases. Este enfoque, tal como lo experimentaron los científicos que las descubrieron, fomenta el interés por el contenido. Esto proporciona un marco preplanificado y puede servir de puente entre los conocimientos previos de los estudiantes y los nuevos contenidos, facilitando un aprendizaje significativo. El objetivo general es construir una secuencia didáctica sobre electromagnetismo, abordando el descubrimiento de Oersted desde una perspectiva histórica y experimental. Los objetivos específicos son: a) comprender los cambios en la comprensión científica de la relación entre la electricidad y el magnetismo; b) reflexionar y debatir las contribuciones del descubrimiento de Oersted a la sociedad hasta la actualidad; y c) profundizar en la comprensión conceptual e histórica del electromagnetismo, fomentando el pensamiento crítico y científico. Para lograr estos objetivos, se adopta un enfoque metodológico híbrido, que consiste en una revisión bibliográfica cualitativa, exploratoria y documental, centrada en una revisión sistemática de la biografía de Hans Christian Oersted. Este enfoque se combina con los siguientes pasos: a) estudio y análisis de referencias bibliográficas; b) desarrollo de una secuencia didáctica basada en el tema estudiado. Los resultados incluyen una comprensión conceptual más profunda del electromagnetismo, el desarrollo del pensamiento crítico y científico, y un mayor interés y motivación del alumnado por las Ciencias Físicas.
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