INSERCIÓN DE METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE ACTIVO EN LA CARRERA DE MEDICINA: RELATO DE EXPERIENCIA

Resumen

Introducción: Este estudio presenta la experiencia de estudiantes de medicina con metodologías activas, en particular el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en una institución de Rio Grande do Norte. Las metodologías activas se han destacado en la formación médica por promover el protagonismo y la reflexión crítica de los estudiantes, potenciando habilidades esenciales para la práctica. Métodos: Se trata de un relato de experiencia con estudiantes del ciclo básico (2022-2023), que aborda los desafíos y beneficios del ABP en las disciplinas centrales. Las actividades incluyeron simulaciones clínicas y visitas a Unidades Básicas de Salud (UBS), con evaluación continua del aprendizaje. Resultados: El uso del ABP favoreció el desarrollo de habilidades como el razonamiento clínico, el trabajo en equipo y la adaptación a diferentes contextos. Los estudiantes se involucraron positivamente, participando activamente en debates y proyectos comunitarios, aplicando los conocimientos adquiridos de forma práctica. Discusión: El ABP fomentó el protagonismo y la responsabilidad de los estudiantes en su aprendizaje. Sin embargo, la adaptación al nuevo método y la necesidad de estudios previos presentaron desafíos. El apoyo institucional, incluyendo programas de apoyo psicológico, fue esencial para el éxito del método. Conclusión: El ABP promueve una formación integrada y orientada a la práctica, preparando a los futuros médicos para los retos del Sistema Único de Salud. La continuidad y la mejora del método son esenciales para consolidar el aprendizaje y preparar a los profesionales para las realidades de la atención primaria.