INCLUSIÓN ESCOLAR Y TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: CORRESPONSABILIDAD Y TRABAJO COOPERATIVO

Resumen

El presente artículo investiga la inclusión de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Escuela Primaria, desde un enfoque hermenéutico, destacando las cuestiones involucradas y dificultades enfrentadas por profesores y familias en este proceso. En esta perspectiva, el trabajo revisa la literatura y analiza las percepciones de dos familias y tres profesores sobre la inclusión de estudiantes con TEA. El objetivo es comprender los desafíos de la práctica inclusiva, especialmente el conflicto entre métodos tradicionales y la necesidad de prácticas educativas que alienten la interacción y la colaboración. Los resultados destacan la importancia de enfoques dialógicos, de corresponsabilidad y del trabajo cooperativo, mostrando que las estrategias colaborativas consolidan las relaciones entre escuela y familia, siendo fundamentales para promover una educación inclusiva y de accesibilidad de las diversidades en el contexto contemporáneo, especialmente a través de prácticas de coenseñanza.