APRENDIZAJE, TRANSFORMACIÓN Y EMANCIPACIÓN: EL CASO DE LA ESCUELA ODÉ KAYODÊ

Resumen

Este trabajo constituye uno de los elementos evaluativos del curso de Educación Pública, Emancipadora o Reproductiva, impartido en el Programa de Posgrado en Derechos Humanos y Ciudadanía de la Universidad de Brasilia (PPGDH/UnB). Esta investigación cualitativa aborda la relevancia de las prácticas pedagógicas alternativas, basadas en la cultura afrobrasileña, en un contexto de reconstrucción de la educación en derechos humanos. Utiliza la investigación bibliográfica como estrategia de investigación en la Escuela Pluricultural Odé-Kayodê, ubicada en la ciudad de Goiás. Al elegir esta escuela como objeto de investigación, buscamos contribuir a la reflexión sobre la pluralidad de la educación como derecho social y la importancia de los debates que promueven la comprensión de lo que significa educar para la transformación, con miras a la emancipación. Así, con base en las contribuciones teóricas de Schilling (2014), Demo (2015) y Freire (2011), entre otros, entendemos que un esfuerzo hermenéutico colectivo es esencial para promover el intercambio epistemológico, con la preocupación por una "escuela justa", impulsada por la necesidad de reflexión frente a una sociedad capitalista, meritocrática e injusta. El surgimiento de un nuevo modelo escolar centrado en el aprendizaje y la participación de estudiantes y docentes trae, en las escuelas alternativas, indicios de posibles iniciativas, si se observa en el núcleo de sus conceptos prácticos y sociopedagógicos. Además, el espectro ideológico de la "emancipación" se intensifica en un movimiento para transformar la pedagogía desde una concepción burguesa, principalmente instructiva, de la enseñanza hacia un aprendizaje autoral y colaborativo, orgánicamente fundado en la autonomía freireana. Las conclusiones indican que las escuelas deben romper con los dictados de las políticas neoliberales que imponen el confinamiento del alumnado en una pedagogía instruccionista, la cual, a su vez, aboga por procesos educativos presenciales en detrimento del aprendizaje significativo y el desarrollo del pensamiento crítico. Para lograrlo, se requiere valentía para desafiar la máquina y la ideología alienante del sistema capitalista.