PRÁCTICA DOCENTE EN EL ÁMBITO DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL: INFORME DE EXPERIENCIA

Resumen

El texto relata la experiencia de una estudiante de maestría del Programa de Posgrado en Enfermería (PPGEnf) de la Universidad Federal de Rio Grande (FURG). El objetivo de este estudio es demostrar la importancia de la práctica docente en formato presencial, actuando como una actividad que conecta más intensamente a los estudiantes de posgrado con la práctica docente en el nivel superior de enseñanza. Se propone fomentar un debate sobre la implantación y relevancia de las Prácticas Docentes como parte esencial de los planes de estudio en los programas de postgrado, concretamente en el máster académico. En el ámbito práctico de las prácticas, la alumna del máster siguió la acogida de los alumnos (por parejas), así como las estrategias de abordaje que presentaron. Durante la corrección de la memoria, se observó la dificultad para realizar la asociación teórico-práctica, por lo que, de acuerdo con el supervisor, elaboré un informe diario descriptivo y explicativo de la práctica, que se imprimió como modelo de discusión, y que, tras discusiones y aclaraciones, se entregó como material de apoyo. Esta iniciativa propició una mayor comprensión e interés por parte de los estudiantes, quienes se volvieron más participativos, activos, cuestionadores y comprometidos con el desarrollo de las actividades, basándose en la acción-reflexión-acción como estrategia para dar sentido a la iniciación en la práctica docente. A través de esta experiencia, quedó claro que corresponde al docente buscar métodos de enseñanza que incentiven a los alumnos, logren que se interesen por los temas tratados y reconozcan la relevancia de su aplicación en la práctica profesional. En este escenario, destacamos el papel fundamental del profesor supervisor, cuya vasta experiencia y cualificación en didáctica y enfermería en salud mental orientó las discusiones sobre la enseñanza y los factores que favorecen el aprendizaje, enfatizando constantemente la importancia de involucrar tanto a los alumnos como a los profesores a lo largo del proceso educativo.