INTERVENCIÓN CONDUCTUAL NATURALISTA EN EL CONTEXTO ESCOLAR: APLICACIÓN DE CPRT PARA NIÑOS CON TEA EN DIFERENTES NIVELES DE APOYO

Resumen

Este artículo propone un modelo de intervención basado en el Análisis de Conducta Aplicado (ABA), con énfasis en la metodología de Enseñanza de Respuesta Pivotal en el Aula (CPRT), dirigido a la educación infantil temprana de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los tres niveles de apoyo (1, 2 y 3). El modelo articula prácticas estructuradas y naturalistas, promoviendo la enseñanza de habilidades comunicativas, sociales y académicas emergentes, así como la autonomía funcional en contextos escolares. La estructura de la intervención incluye una evaluación funcional individualizada, una planificación basada en planes de clase personalizados (Plan de Clase CPRT) y estrategias adaptadas a las necesidades específicas de cada niño, incluyendo el uso de reforzadores naturales, la variación de instrucciones, el apoyo visual y la comunicación aumentativa. El artículo también aborda la importancia de la formación continua para los profesionales de la educación y la colaboración entre la escuela, la familia y el equipo terapéutico. Basado en las contribuciones teóricas del ABA, la neurodiversidad y las intervenciones naturalistas, el modelo busca una inclusión efectiva, respetuosa y receptiva, contribuyendo al aprendizaje significativo y al desarrollo integral de los niños con TEA en la primera infancia.