ANÁLISIS COMUNICATIVO A TRAVÉS DE ESPACIOS DISCURSIVOS EN CONTEXTOS LUSÓFONOS

Resumen

Este artículo busca reflexionar sobre las contribuciones de la investigación-acción a la formación docente y la educación inclusiva. Se realiza un estudio comparativo desde una perspectiva crítica, teórico-metodológica. Los espacios discursivos y formativos constituyen una herramienta epistemológica, generada en el marco de las redes de colaboración establecidas entre la universidad y los municipios, el Estado y las instituciones de educación superior en países de habla portuguesa (Portugal, Mozambique y Brasil). En este proceso, inicialmente se retomaron los argumentos de los participantes en los momentos de constitución de la comprensión de la realidad, análisis de documentos, políticas y contextos socioeducativos y económicos, así como en la planificación e implementación de los Espacios Discursivos y Formativos. Participaron gestores (municipales y estatales), estudiantes y docentes (de grado y posgrado), abordando los temas de formación, políticas públicas, inclusión e investigación-acción. Es urgente profundizar en los procesos de formación docente y establecer una cultura de sostenibilidad de la vida, es decir, promover una reinterpretación del mundo donde la vida se desarrolla en todas sus relaciones y en los procesos de educación inicial y continua.