HEREDEROS DE LA PANDEMIA: RETRASO ESCOLAR Y NUEVAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS SEGÚN LA ENCUESTA NACIONAL DE MUESTRAS DE HOGARES (PNAD) – 2024

Resumen

Este artículo analiza los impactos educativos de la pandemia de COVID-19 en Brasil, con énfasis en el retraso académico y las desigualdades sociales, raciales y territoriales expresadas en datos de la Encuesta Nacional Continua por Muestreo de Hogares (PNAD Contínua) de 2024. Mediante un enfoque cualitativo basado en el análisis documental y estadístico, el estudio examina cómo la crisis sanitaria interrumpió los procesos educativos e intensificó las exclusiones que ya estaban presentes en la estructura educativa brasileña. Se discuten indicadores como el analfabetismo, la brecha de edad-grado, la tasa neta de matriculación y las tasas de deserción escolar entre jóvenes de 14 a 29 años. Los resultados indican que, a pesar de los avances en años de estudio y alfabetización, hubo estancamiento o regresión en las metas establecidas por el Plan Nacional de Educación (PNE), especialmente en lo que respecta a la universalización de la Educación Básica y la inclusión en la Educación Secundaria y Superior. El análisis revela que las pérdidas educativas afectan con mayor severidad a los grupos vulnerables: negros, pardos, poblaciones del Norte y Nordeste, y jóvenes de bajos ingresos. Además, el artículo analiza la sobrecarga de trabajo docente durante la pandemia y la fragilidad de las políticas públicas para garantizar la permanencia del alumnado en la escuela. Se concluye que el retraso escolar en 2024 no se limita a una consecuencia temporal de la pandemia, sino que pone de manifiesto un proceso de reproducción de las desigualdades educativas, que requiere medidas estructurales para restablecer el aprendizaje y garantizar el derecho a la educación.