EDUCACIÓN ESPECIAL: REFLEXIONES SOBRE EL USO DEL DIÁLOGO EN LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

Resumen

Este artículo analiza el diálogo en la inclusión de estudiantes con discapacidad. Su objetivo principal es conceptualizar el diálogo como apoyo a la inclusión en el ámbito escolar. Específicamente, busca establecer posibles relaciones entre el diálogo y la formación docente. Para llevar a cabo la investigación, se utiliza una revisión bibliográfica, clasifica y discute los elementos que constituyen los discursos producidos por académicos de renombre, organizados en tres categorías: (i) diálogo, (ii) dialogicidad, (iii) práctica dialógica. Los resultados del análisis de datos muestran que la práctica del diálogo se configura como un factor fundamental en la formación continua del profesorado, de modo que pueda comprender las formas particulares de interacción que deben llevarse a cabo en la construcción de una educación inclusiva. De esta redefinición, se concluye que las manifestaciones singulares de dialogicidad, utilizadas como mecanismos legítimos, se presentan como elementos clave que pueden asistir al profesorado en el proceso de aprendizaje y desarrollo de prácticas pedagógicas.