INDICADORES DE ÉXITO Y FRACASO EN EL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN BRASIL: UN ANÁLISIS DEL PERÍODO DE 2014 A 2024

Resumen

Este artículo busca analizar los indicadores de éxito y fracaso de la educación brasileña entre 2014 y 2024, abordando el contexto histórico y estructural de las desigualdades educativas en el país. Desde sus inicios, marcados por la exclusión en el período colonial, hasta las políticas modernas de educación universal, la educación refleja persistentes disparidades sociales y regionales. La investigación destaca la creación de sistemas de evaluación como SAEB y Prova Brasil, que, si bien son relevantes para el diagnóstico, no captan plenamente la complejidad del proceso educativo debido a la influencia de factores extrínsecos como el capital cultural y la desigualdad socioeconómica. El estudio se centra en los objetivos del Plan Nacional de Educación (PNE), evaluando los avances y las brechas en áreas como la alfabetización, la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales y la educación universal. La perspectiva crítica de teóricos como Anísio Teixeira y Bourdieu sugiere que el sistema educativo reproduce las desigualdades y carece de enfoques formativos más amplios. Finalmente, destaca la necesidad de políticas públicas que trasciendan la cuantificación de resultados y promuevan la equidad, la inclusión y el desarrollo integral, con un enfoque en la reducción de las desigualdades sociales.