PONTENCIALIDAD DEL CONOCIMIENTO SULBATERNIZADO PARA UNA PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA ANTIRRACISTA, INTERCULTURAL E INNOVADORA

Resumen

Este texto pretende problematizar la construcción de una pedagogía universitaria antirracista desde la perspectiva de la interculturalidad y de la innovación pedagógica, a partir del análisis del potencial de los saberes expresados en las narrativas del colectivo Negros e Negras de la UVA (Universidad Estatal Vale do Acaraú). Las narrativas de re-existencia del colectivo Negros e Negras en la UVA muestran la lucha por el reconocimiento de los saberes culturales y ancestrales en los currículos académicos, en las prácticas pedagógicas de los profesores y en la producción de conocimiento, así como la demanda de formación continua de los profesores para que puedan desarrollar prácticas de diálogo dentro y fuera del aula sobre Educación Antirracista, con el objetivo de desmitificar patrones que marginan a la población negra, no alimentar discursos racistas y romper con el racismo estructural dentro de las instituciones educativas. Estas narrativas son analizadas como racionalidades pedagógicas emergentes en el contexto universitario, que disputan la hegemonía del pensamiento cartesiano que prescribe la ciencia positivista instrumental como forma de conocer y tratar el conocimiento. Con una mirada más atenta, la emergencia de estas «otras racionalidades pedagógicas», cuando son destacadas y reconocidas en el proceso pedagógico, tensiona, rompe y fortalece la universidad antirracista.