APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: EL ALUMNO COMO PROTAGONISTA DEL APRENDIZAJE

Resumen

El objetivo de este artículo fue analizar las implicaciones del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la reconfiguración de los roles de profesores y alumnos, con foco en la promoción del protagonismo estudiantil en la Educación Básica. El estudio abordó la metodología como una práctica pedagógica activa capaz de transformar las dinámicas tradicionales de enseñanza, promoviendo la participación de los alumnos en la construcción del conocimiento a través de proyectos significativos e interdisciplinares. Para ello, se utilizó la investigación bibliográfica, basada en la selección, lectura y análisis crítico de autores contemporáneos que han discutido el papel del profesor como mediador y del alumno como sujeto activo en el proceso educativo. La investigación también consideró la relación entre el uso de tecnologías educativas y la autonomía del alumno en contextos de aprendizaje interactivo. Se comprobó que el PBL favorecía el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, además de aumentar el compromiso de los estudiantes y permitir un enfoque pedagógico más cercano a las necesidades del siglo XXI. Aunque demostró su eficacia, la aplicación de esta metodología seguía enfrentándose a retos estructurales, como la necesidad de formación continua del profesorado y la reorganización de los planes de estudio. Se concluyó que el PBL representa una alternativa pedagógica consistente para promover una educación más crítica, reflexiva y participativa.