SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE LA CONCIENCIA HISTÓRICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA A TRAVÉS DEL USO DE METODOLOGÍAS Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS DIGITALES

Resumen

Este artículo analiza el potencial de las metodologías activas y las tecnologías digitales para promover la conciencia histórica en la Educación Básica. Se parte de la comprensión de que el uso de recursos digitales en el contexto educativo forma parte de un proceso histórico más amplio de reformulación pedagógica. El artículo enfatiza que la conciencia histórica debe entenderse como una práctica cultural mediada, y no solo como una habilidad cognitiva individual. Desde esta perspectiva, se presenta la experiencia de un proyecto pedagógico desarrollado en el Colégio de Aplicação e Escola Técnica Affiliada da Universidade Federal do Maranhão (COLUN/UFMA) entre 2022 y 2024, centrado en el análisis crítico de la Independencia de Brasil. La propuesta integró elementos de la clase invertida y el aprendizaje cooperativo, con énfasis en la técnica del "rompecabezas de Aronson", articulando fuentes digitales e impresas, así como dinámicas interactivas mediante plataformas como Genially, Padlet y Quizizz. Los resultados muestran avances significativos en la participación estudiantil, la apropiación crítica de contenidos históricos y la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas. Se concluye que, contextualizadas y planificadas críticamente, las metodologías activas y las TIC contribuyen eficazmente a la construcción de la alfabetización histórica y a la formación de individuos con conciencia histórica y compromiso social.