LA INCLUSIÓN DIGITAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: SUPERANDO LAS BARRERAS DE ACCESO Y CAPACITACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN EQUITATIVA

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar cómo la inclusión digital contribuyó a superar las barreras de acceso y capacitación en la enseñanza de las matemáticas, con un enfoque en la promoción de una educación equitativa. El problema de investigación se centró en las dificultades que enfrentan los estudiantes y los profesores ante la falta de infraestructura tecnológica, la desigualdad de acceso y las limitaciones en la formación docente. La metodología utilizada fue la revisión bibliográfica, con un enfoque cualitativo, basada en producciones académicas publicadas entre 2019 y 2024. Los resultados indicaron que la inclusión digital, cuando se asoció con prácticas pedagógicas intencionales y metodologías activas, favoreció el compromiso de los estudiantes, la mediación de los contenidos matemáticos y la valoración de la diversidad. Los análisis evidenciaron que la capacitación docente, el uso adecuado de los recursos tecnológicos y la adopción de estrategias inclusivas fueron aspectos centrales para el fortalecimiento de una práctica pedagógica más sensible a las diferentes formas de aprender. En las consideraciones finales, se concluyó que la inclusión digital representó un recurso relevante para la construcción de una educación matemática más justa, siempre que se articule con el compromiso pedagógico con la equidad y la reformulación de la práctica docente. Se señaló la necesidad de nuevos estudios empíricos que amplíen el debate sobre el uso de las tecnologías en la vida cotidiana escolar y contribuyan a hacer frente a las desigualdades educativas.