A BNCC E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA PRÁTICAS INCLUSIVAS

Autores/as

  • Marcelino Gomes de Araújo Autor/a
  • Isac Sales Pinheiro Filho Autor/a
  • Luana Fernandes Bezerra Autor/a
  • Michele Alves de Araujo Autor/a
  • Paulo Vinicius Leite de Souza Autor/a
  • Everton Vieira Ribeiro Autor/a
  • Francisco José dos Santos Autor/a
  • Jefte Dodth Telles Monteiro Autor/a
  • Edilene Vieira de Assis Costa Autor/a
  • Marcio de Oliveira Santiago Filho Autor/a
  • Viviane Eloia Bandeira Grande Autor/a
  • Luciana Barbosa Corrêa Autor/a
  • Isaías José de Lima Autor/a
  • João Nogueira da Silva Autor/a
  • Wilson de Andrade Freitas Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.56238/arev7n1-042

Palabras clave:

BNCC, Formação de Professores, Inclusão Escolar, Práticas Inclusivas

Resumen

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes para a Educação Básica no Brasil, incluindo princípios voltados à formação docente para práticas inclusivas. Este artigo analisa como a BNCC aborda a formação de professores para promover a inclusão, identificando lacunas e potencialidades no documento. A pesquisa, de natureza qualitativa, baseou-se em análise documental da BNCC e alguns estudos acadêmicos sobre formação docente e inclusão. Os resultados evidenciam que, embora a BNCC reconheça a diversidade e a necessidade de práticas inclusivas, há insuficiências na articulação de estratégias concretas para a formação inicial e continuada de professores. A discussão destaca a importância de competências docentes voltadas à inclusão e o papel de políticas públicas que promovam formação contínua alinhada aos desafios das salas de aula heterogêneas. Conclui-se que o fortalecimento da relação entre a BNCC e a formação docente requer maior investimento em programas de formação continuada, desenvolvimento de materiais pedagógicos inclusivos e integração entre políticas educacionais e a prática cotidiana dos professores. Este estudo contribui para reflexões sobre a implementação de práticas inclusivas no contexto da educação brasileira e aponta caminhos para avanços na formação de professores capazes de atender às demandas de uma escola para todos.

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Publicado

2025-01-03

Número

Sección

Articles

Cómo citar

DE ARAÚJO, Marcelino Gomes et al. A BNCC E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA PRÁTICAS INCLUSIVAS. ARACÊ , [S. l.], v. 7, n. 1, p. 715–725, 2025. DOI: 10.56238/arev7n1-042. Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/2701. Acesso em: 18 jan. 2025.