EL USO DE LAS TIC EN LA ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS (SECUNDARIA)
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n5-092Palabras clave:
Educación de Jóvenes y Adultos, Enseñanza de las Matemáticas, Inclusión Digital, Prácticas Pedagógicas, Tecnologías DigitalesResumen
Este trabajo se enmarca en el debate sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales (TICD) en la enseñanza de las matemáticas en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), una modalidad marcada por trayectorias escolares interrumpidas, diversidad sociocultural y desafíos históricos en el aprendizaje. El objetivo fue investigar cómo se han utilizado las TICD en la adaptación de actividades matemáticas para estudiantes de EJA en la escuela secundaria, analizando producciones teóricas, materiales didácticos y documentos educativos. Metodológicamente, se trata de una investigación bibliográfica y documental, con un enfoque cualitativo y un carácter proposicional-pedagógico, organizada a partir de categorías analíticas que permitieron una interpretación crítica de los hallazgos. Los resultados indican que las TICD, cuando se integran en propuestas pedagógicas planificadas y mediadas críticamente por el docente, favorecen la visualización de conceptos matemáticos (C1), aumentan la participación del alumnado mediante la gamificación (C2) y promueven un aprendizaje significativo y contextualizado relacionado con las experiencias del alumnado (C3). El análisis también pone de relieve las limitaciones asociadas a la infraestructura tecnológica precaria, las desigualdades en el acceso digital y las brechas en la formación docente (C4). El estudio concluye que la integración de las TIC en la enseñanza de las matemáticas en la educación de adultos constituye una vía prometedora para prácticas pedagógicas más inclusivas y contextualizadas, siempre que se articule con la formación docente y las políticas de inclusión digital. La principal contribución de la investigación radica en la articulación entre el análisis teórico y la propuesta pedagógica, mediante la presentación de actividades didácticas adaptadas con TIC, que ofrecen apoyo concreto a docentes e investigadores interesados en prácticas críticas, inclusivas y transformadoras en la enseñanza de las matemáticas en la educación de adultos.
Descargas
Referencias
ABREU, A. et al. Design instrucional na educação contemporânea: potencialidades, limites e impactos nas práticas pedagógicas. Revista Tópicos, v. 3, n. 21, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
ALMEIDA, A. C. A. dos.; OLIVEIRA, M. C. da S. Tecnologias digitais na EJA: desafios e possibilidades. Revista Educação Matemática, v. 12, n. 2, p. 25–40, 2023.
ALMEIDA, L. M. de.; SILVA, C. D. D. da.; TORRES, C. I. de O. Educational technology and social inclusion in Youth and Adult Education (EJA). Civicae, [S. l.], v. 3, n. 1, p. 1–12, 2021. Disponível em: Civicae. Acesso em: 28 dez. 2025. DOI: https://doi.org/10.6008/CBPC2674-6646.2021.001.0001
ANDRADE, S. G.; FREIRES, M. de F.; OLIVEIRA, J. P. Projeto de intervenção: inclusão digital para alunos do EJA médio da E.E.M. Professora Diva Cabral. 2025. Relatório de Estágio Supervisionado II — Curso de Licenciatura em Matemática, Instituto Federal do Ceará, 2025.
ANJOS, J. C. dos.; SILVA, M.; PEREIRA, A. Tecnologias educacionais: da transição analógica à era digital inteligente. Revista Educação e Tecnologia, v. 12, n. 3, p. 45–60, 2024.
ANJOS, M. A. dos. et al. Tecnologias digitais na educação: desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2024.
ANJOS, S. M. et al. Tecnologia na educação: uma jornada pela evolução histórica, desafios atuais e perspectivas futuras. 1. ed. Campos Sales: Quipá, 2024. DOI: https://doi.org/10.36599/qped-978-65-5376-296-1
ANTUNES, G.; CAMBRAINHA, M. Ensino remoto de Matemática: possibilidades com a plataforma Desmos. Professor de Matemática Online, [S. l.], v. 8, n. 4, p. 504–520, 2020. Disponível em: Professor de Matemática Online. Acesso em: 22 abr. 2026. DOI: https://doi.org/10.21711/2319023x2020/pmo837
ARAÚJO, T. de O. R. Formação de conceitos de geometria plana na EJA com o software GeoGebra. Com a Palavra, o Professor, v. 9, n. 23, p. 145, 2024.
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Tradução de Lígia Teopisto. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003.
BARROSO, M. et al. Desvendando o ensino remoto no Ceará: a inteligência artificial como aliada na transformação da educação a distância. Revista Tópicos, v. 3, n. 18, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
BODELÃO, L. et al. Entre teoria e prática: caminhos para uma formação docente crítica e reflexiva. Revista Tópicos, v. 3, n. 21, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
BODELÃO, L. et al. Formação docente no século XXI: desafios, inovações e práticas transformadoras. Revista Tópicos, v. 3, n. 21, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
BOHRER, R.; TINTI, D. Uso do GeoGebra em dispositivos móveis na EJA. Revista IGISP, São Paulo, v. 10, n. 1, p. 55–70, 2021. Disponível em: Revista IGISP. Acesso em: 13 jan. 2026. DOI: https://doi.org/10.23925/2237-9657.2021.v10i2p073-088
BORBA, M. de C.; SILVA, R. S.; GADANIDIS, G. Fases das tecnologias digitais em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
BORGES, J. et al. Prerrogativas e óbices da cidadania online: um olhar sobre a segurança digital nas instituições educacionais. Revista Tópicos, v. 3, n. 18, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Presidência da República, 1988.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2018.
CEARÁ. Secretaria da Educação. Material estruturado da Educação de Jovens e Adultos. Fortaleza: SEDUC, 2023.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
FERREIRA, L. Gentes da EJA: além da subcidadania e da exclusão. Curitiba: CRV, 2024.
FIUZA, E. Tecnologias digitais e práticas pedagógicas. São Paulo: Cortez, 2015. DOI: https://doi.org/10.18616/ce.v0i0.3095
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
FREIRE, P. Política e educação. São Paulo: Cortez, 1999.
FREIRES, K. C. P. et al. A integração das tecnologias digitais e da robótica educacional na gestão escolar: um estudo bibliográfico comparativo entre anos iniciais e finais e a educação de jovens e adultos. Lumen et Virtus, v. 15, n. 38, p. 1299–1325, 2024. Disponível em: DOI Lumen et Virtus. Acesso em: 27 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.56238/levv15n38-083
FREIRES, K. C. P. et al. O impacto do uso da inteligência artificial nos processos de ensino e aprendizagem. In: Contribuciones a las Ciencias Sociales, 2024. Disponível em: DOI Contribuciones a las Ciencias Sociales. Acesso em: 27 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.17n.7-024
FREIRES, K. C. P. et al. O papel do gestor educacional no ambiente e-learning: uma revisão de literatura. Observatorio de la Economía Latinoamericana, v. 22, n. 6, e5203, 2024. Disponível em: DOI Observatorio de la Economía Latinoamericana. Acesso em: 27 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/oelv22n6-103
FREIRES, K. C. P. et al. Reformulando o currículo escolar: integrando habilidades do século XXI para preparar os alunos para os desafios futuros. Revista Fisio&Terapia, v. 28, p. 48–63, 2024. Disponível em: Revista Fisio&Terapia. Acesso em: 27 dez. 2025.
FREIRES, K. C. P. O impacto do uso da inteligência artificial nos processos de ensino e aprendizagem. Revista Tópicos, v. 2, n. 9, 2024. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
FREIRES, K. C. P. Reinventando a escola: repensando modelos e práticas educacionais diante das transformações sociais e tecnológicas contemporâneas. 2023.
FREIRES, K. C. P.; COSTA, C. B. S.; ARAÚJO JÚNIOR, E. A busca pela verdade: uma revisão de literatura sobre as implicações histórico-sociais, conexões matemáticas e a concepção da teoria da árvore. 1. ed. Iguatu: Quipá, 2023. DOI: https://doi.org/10.36599/qped-978-65-5376-231-2
FRIGOTTO, G. A educação profissional e tecnológica na perspectiva da formação humana integral. Educação & Sociedade, v. 26, n. 92, p. 73–96, 2005.
GADOTTI, M. Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, 2000.
GAMA, L. da et al. Desafios e oportunidades das metodologias ativas na educação digital: análise das complexidades no ensino e aprendizagem. Revista Eletrônica Multidisciplinar de Investigação Científica, v. 3, n. 18, 2024. Disponível em: DOI REMICI. Acesso em: 27 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.56166/remici.v3n18393924
GONÇALVES, E.; PINTO, J. Tecnologias digitais e inclusão na EJA. Revista Educação e Sociedade, v. 38, n. 147, p. 140–160, 2017.
HIRYE, E. S.; HIGA, N.; ALTOÉ, S. M. L. Diversidade educacional: uma abordagem no ensino de matemática na EJA. Curitiba: Intersaberes, 2023.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2012.
LANÇAS, E. et al. Do clique à compreensão: conexões multimídia na jornada educacional de Minas Gerais. Revista Tópicos, v. 3, n. 21, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
LOPES JÚNIOR, J. E. Reflexões sobre o ensino de frações na Educação de Jovens e Adultos. 2017. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Docência) — Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2017. Disponível em: Repositório UFMG. Acesso em: 28 dez. 2025.
MAIETTO, J. G. de S. Aprendizagem matemática na EJA com o uso da tecnologia. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2025.
MONTEIRO, A.; DE MARTINI, R. Gamificação com Kahoot no ensino de probabilidade na EJA. Repositório IFSP, 2025. Disponível em: Repositório IFSP. Acesso em: 28 dez. 2025.
MONTEIRO, H.; FREIRES, K. C. P.; SILVA, M. C. da. A inteligência artificial como catalisadora do ensino remoto: controvérsias deontológicas, labirintos da privacidade e metamorfoses na qualidade educacional. Revista Tópicos, v. 3, n. 18, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2007.
MORAN, J.; BACICH, L. Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.
OLIVEIRA, E. de.; SILVA, M. A.; FREITAS, V. G. G. A contribuição da plataforma Kahoot! no ensino de matemática na Educação de Jovens e Adultos. Revista Contemporânea, v. 3, n. 10, p. 17060–17079, 2023. DOI: https://doi.org/10.56083/RCV3N10-026
PEREIRA, R. N. et al. Transformações nas metodologias ativas na era digital: analisando desafios, oportunidades e inovações no ensino e aprendizagem. Cuadernos de Educación y Desarrollo, v. 16, n. 10, e5732, 2024. Disponível em: DOI Cuadernos de Educación y Desarrollo. Acesso em: 27 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/cuadv16n10-009
SANTIAGO, R. Realidade aumentada no ensino de sólidos geométricos na EJA. Revista Periferia, Rio de Janeiro, v. 17, n. 2, p. 85–100, 2025. Disponível em: Revista Periferia. Acesso em: 28 dez. 2025. DOI: https://doi.org/10.12957/periferia.2025.84606
SANTOS, E.; SILVA, M. C. da.; FREIRES, K. C. P. Gestão da qualidade em instituições educacionais: estratégias para a promoção de excelência no ensino. Revista Tópicos, v. 3, n. 18, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
SILVA, J. Ensino de área e perímetro com simulador PhET na EJA. Revista Científica, v. 22, n. 1, p. 35–50, 2022. Disponível em: Revista Científica. Acesso em: 28 dez. 2025.
SKOVSMOSE, O. Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001.
SOUSA, A. et al. Educação infantil em foco: práticas pedagógicas e desafios contemporâneos nas escolas paulistas. Revista Tópicos, v. 3, n. 22, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
TELES, J. F. et al. Desenhando letras, contando histórias e criando formas: a potência da interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica brasileira. Interference: A Journal of Audio Culture, v. 11, n. 2, p. 109–127, 2025. Disponível em: DOI Interference Journal. Acesso em: 27 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.36557/2009-3578.2022v11n2p109-127
VALENTE, J. A. Tecnologia educacional: teoria e prática. Campinas: Papirus, 2018.
VIEGA, K. et al. Ambiente digital na educação: entre oportunidades e desafios do século XXI. Revista Tópicos, v. 3, n. 21, 2025. Disponível em: Revista Tópicos. Acesso em: 27 jun. 2025.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
