EDUCACIÓN DECOLONIAL Y SABERES TERRITORIALES: UNA EXPERIENCIA INTERCULTURAL CRÍTICA ENTRE EL IFAP CAMPUS OIAPOQUE Y LA COMUNIDAD INDÍGENA Y QUILOMBOLA LOCAL

Resumen

A partir de la experiencia de realización de la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología (SNCT) de 2025 en el IFAP Campus Oiapoque —evento construido en alianza con las escuelas indígenas Jorge Iaparrá y Maria Flor dos Santos, así como con la Asociación Quilombola Kulumbu do Patuazinho—, este artículo problematiza las relaciones de poder epistémico que atraviesan el currículo escolar y propone la interculturalidad crítica como horizonte para una educación decolonial. Argumentamos que el currículo no es una simple lista de contenidos, sino un campo de fuerzas simbólicas en permanente disputa, en el cual se define qué conocimientos son legítimos y cuáles son silenciados. La inclusión de saberes indígenas, quilombolas y ribereños no se reduce a una cuestión de representatividad cultural; se trata, más bien, de una exigencia de justicia cognitiva. El artículo analiza el caso exitoso de la SNCT 2025, mostrando cómo las actividades educativas pueden resignificar el currículo al promover el diálogo entre diferentes racionalidades —más allá de la lógica técnica y mercantil—, superando barreras históricas de valoración de estos saberes en el contexto escolar. La investigación, de enfoque cualitativo, descriptivo y bibliográfico, se fundamenta en autores como Bispo dos Santos, Brandão, Capra, Freire, Leff, Meneses, Walsh, entre otros. Concluimos que la experiencia representa un modelo posible de construcción de una educación crítica, intercultural y decolonial, al articular escuela, territorio y ancestralidad.