ENTRE LA INDUSTRIA Y LA ESCUELA: ¿A QUIÉN SIRVE LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN TIEMPOS DE EMERGENCIA CLIMÁTICA?
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n5-006Palabras clave:
Enseñanza de la Química, Emergencia Climática, Responsabilidad SocioambientalResumen
Ante la intensificación de la crisis climática y ambiental, resulta imprescindible problematizar el papel de la enseñanza de la Química en la formación de los sujetos y en la construcción de una sociedad socialmente responsable. Este artículo tiene como objetivo analizar críticamente a quién sirve la enseñanza contemporánea de la Química, considerando las tensiones existentes entre los intereses industriales, el desarrollo tecnológico y la formación ciudadana comprometida con la sostenibilidad. Fundamentado en un enfoque teórico crítico, con énfasis en los aportes de la educación Ciencia–Tecnología–Sociedad (CTS), de la Educación Ambiental Crítica y de la pedagogía freireana, el estudio adopta una metodología de carácter bibliográfico y documental. Los resultados indican que, a pesar de los avances discursivos en torno a la sostenibilidad, la enseñanza de la Química continúa siendo mayoritariamente tecnicista, centrada en contenidos y poco problematizadora de las implicaciones socioambientales del conocimiento científico. Se concluye que resulta urgente resignificar la enseñanza de la Química como una práctica social y política, orientada por la ética, la responsabilidad social y el enfrentamiento de las emergencias climáticas contemporáneas.
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