DISCURSO, ESPACIO Y CONVIVENCIA: UN ESTUDIO DE CASO CON ESTUDIANTES DE SOCIOLOGÍA DEL PRIMER AÑO DEL BACHILLERATO

Resumen

Este artículo presenta un estudio de caso realizado durante la práctica supervisada en un primer año de educación secundaria de una escuela pública en Canoas, Rio Grande do Sul. El objetivo fue analizar cómo la participación oral de los estudiantes y la organización del aula en círculo contribuyeron a la construcción de prácticas pedagógicas más horizontales, dialógicas y colaborativas en la enseñanza de la Sociología. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando como principales instrumentos metodológicos la observación participante y el diario de campo, producidos a lo largo de 20 encuentros presenciales con el grupo. Los resultados evidenciaron que la intensa participación de los alumnos, aliada a la disposición espacial en círculo, elegida autónomamente por ellos, favoreció el compromiso en las actividades, el fortalecimiento de los vínculos entre los sujetos y la construcción colectiva del conocimiento. Las interacciones en el aula estuvieron marcadas por la escucha activa, el protagonismo estudiantil y la valoración de las vivencias cotidianas de los estudiantes. Se concluye que las prácticas pedagógicas basadas en el diálogo, la escucha y la autonomía de los alumnos son fundamentales para promover un ambiente de aprendizaje más sensible, democrático y formativo. La experiencia demostró que, incluso en contextos escolares desafiantes, es posible desarrollar prácticas educativas emancipadoras a partir de pequeñas acciones cotidianas.