INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EDUCACIÓN RURAL: TERRITORIO, ÉTICA TECNOLÓGICA Y FORMACIÓN DOCENTE EN EL CONTEXTO DEL MATOPIBA

Resumen

Este artículo analiza críticamente las posibilidades y los límites de la incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la Educación Rural, tomando como referencia el territorio del MATOPIBA, con énfasis en el sur del estado de Maranhão (Brasil). A partir de un enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico y analítico-crítico, se articulan aportes de la pedagogía freireana, de la geografía crítica y de los estudios contemporáneos sobre tecnología y colonialidad algorítmica. Se sostiene que la IA forma parte de un régimen sociotécnico atravesado por disputas territoriales, epistemológicas y económicas, que pueden tanto reproducir desigualdades como potenciar prácticas emancipadoras. Se concluye que la formación docente constituye un eje estratégico para la apropiación crítica de la IA, orientada hacia la soberanía alimentaria, el alfabetismo ecológico y la producción de conocimiento comunitario en el contexto de la Educación Rural.