ENSEÑANZA DE DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA NANDA-I: COMPRENDIENDO LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n2-136Palabras clave:
Diagnóstico de Enfermeira, Educación en Enfermeira, Proceso de Enfermeira, Terminología Estandarizada de EnfermeríaResumen
Introducción: Considerando la apreciación de la ciencia de Enfermería, el objetivo fue comprender la percepción de los estudiantes del Curso de Enfermería sobre la enseñanza de los diagnósticos de la Asociación Norteamericana de Diagnóstico de Enfermería (NANDA-I). Metodología: Se trata de un estudio descriptivo con enfoque cualitativo. La investigación tuvo como participantes 21 estudiantes que cursaban entre el 5º y 9º período de la carrera de Enfermería de la CAPF/UERN y 20 estudiantes que cursaban entre el 5º y 10º de la FACEP. La recolección de datos se realizó entre julio y septiembre de 2023 mediante una entrevista semiestructurada, que involucró preguntas sobre la DE, PE y SAE. Además, los datos fueron analizados e interpretados mediante la técnica de Análisis de Contenido según Bardin. Resultados: Emergieron 4 categorías temáticas: Percepción General, que aborda la percepción del estudiante respecto a SAE, PE y DE. Evaluación de la Docencia, que se refiere a las opiniones de los estudiantes sobre la enseñanza de estos temas. Sugerencias Didácticas, que aborda las sugerencias que tienen los estudiantes sobre cómo se debe abordar el contenido, que aporta la comprensión que tienen los estudiantes sobre el libro, abordando sus principales dificultades. Los estudiantes señalaron las principales debilidades y potencialidades que rodean este tema. Además, discutieron la posibilidad de ampliar la literatura sobre ED, es decir, discutir, a nivel de pregrado, otros libros además de NANDA-I. Conclusión: Se concluye que los estudiantes entienden que es importante discutir estos temas en el currículo del curso, pero plantearon la necesidad de asociar las clases universitarias con prácticas en servicios.
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