ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y MATEMÁTICAS EN ESPACIOS NO FORMALES AMAZÓNICOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n2-014Palabras clave:
Enseñanza de Matemáticas, Enseñanza de Ciencias, Saberes Tradicionales, Casa de Harina, Espacios No FormalesResumen
Este artículo presenta una reflexión teórico-conceptual sobre las potencialidades de la enseñanza de Matemáticas y Ciencias en espacios no formales amazónicos, a partir de observaciones realizadas en comunidades ribereñas del municipio de Nhamundá, en el estado de Amazonas. El objetivo consiste en comprender los ambientes amazónicos en la relación entre la sociedad humana y la naturaleza, considerando la casa de harina como espacio educativo de producción de saberes tradicionales. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de naturaleza teórico-reflexiva, fundamentada en la revisión de la literatura y en experiencias formativas registradas en un cuaderno de campo, utilizadas como apoyo para el análisis conceptual, sin carácter de recolección sistemática de datos. Los resultados evidencian que los espacios e instrumentos presentes en la casa de harina movilizan conocimientos matemáticos y científicos relacionados con sistemas de medida, organización espacial, fuerza, presión y transformación de la materia, revelando la riqueza educativa del cotidiano amazónico. Se concluye que los saberes tradicionales, materializados en las prácticas diarias de las comunidades ribereñas, presentan un potencial significativo para subsidiar estrategias pedagógicas contextualizadas, contribuyendo a una educación científica crítica y significativa en espacios no formales.
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Referencias
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