RELIGIÓN EN LA ESCUELA: PERCEPCIONES DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DESAFÍOS PARA LA PERSPECTIVA DECOLONIAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n1-110Palabras clave:
Religión, Educación Física, Educación, Decolonialidad, Racismo ReligiosoResumen
Este artículo analiza cómo la religión, históricamente utilizada como instrumento de colonización y legitimación de la supremacía blanca y cristiana, continúa ejerciendo influencia en las escuelas públicas brasileñas. Desde la perspectiva decolonial, discutimos cómo las prácticas y discursos religiosos, especialmente de grupos evangélicos conservadores, generan tensiones frente a iniciativas orientadas a la diversidad religiosa. El estudio, recorte de una investigación doctoral en curso, se centra en las narrativas de profesores de Educación Física de escuelas públicas de Vitória/ES, evidenciando cómo el racismo religioso se manifiesta en la vida cotidiana escolar y reafirma la supremacía cristiana bajo el discurso de la neutralidad. Al problematizar estas narrativas, el artículo invita a reflexionar sobre los desafíos de la decolonialidad en la educación y sobre la urgencia de construir prácticas pedagógicas comprometidas con la valorización de las ancestralidades y de los saberes históricamente marginados.
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