EL PROTAGONISMO JUVENIL EN LOS DOCUMENTOS DE LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA MEDIA

Resumen

Discutimos en este estudio el contenido del discurso del protagonismo juvenil incluso en la legislación de la nombrada nueva enseñanza media, instituida por medio de la Ley nº 13.415, de febrero de 2017. Nos dedicamos a analizar los documentos que regulan la Nueva Enseñanza Media, siendo ellos: la Medida Provisional nº 746/2016, la Ley nº 13.415 de 2017, el Parecer CNE/CEB nº 3 de 2018, el Parecer CNE/CP nº 15 de 2018, la Base Nacional Común Curricular de la Enseñanza Media (BNCC-EM), y el Guía de Implementación de la Nueva Enseñanza Media. Buscamos desarrollar un análisis con base en las informaciones recopiladas en los documentos ya mencionados, destacando categorías de análisis identificadas a partir de los documentos. Serán analizadas, por lo tanto, a partir del análisis empírico de las siguientes categorías: juventud; comportamiento ciudadano; proyectos de vida de los estudiantes y autonomía. Los resultados revelan que el contenido de protagonismo juvenil no posee una referencia única, una vez que la legislación recurre las varias concepciones estudiadas, con puntos que a veces se acercan de una concepción y a veces se acercan de otra concepción, pero, hay una predominancia de la concepción de moratoria social presente en las categorías analizadas. Se concluye que el contenido de protagonismo juvenil está atado a un modelo de formación vinculado al capital, con perspectivas vueltas a atender el mercado de trabajo, basado en un camino económico y utilitarista.