LA PRESENCIA DE LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA: CUANDO LA FORMA ES EL CONTENIDO
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-352Palabras clave:
Métodos Activos, Especialización Lato Sensu, Formación de DocentesResumen
Este artículo se basa en una investigación desarrollada sobre la formación docente en cursos de Especialización Lato Sensu en Docencia para la Educación Profesional y Tecnológica (EPT). Presenta una reflexión sobre la relación entre forma y contenido en la formación docente en la modalidad a distancia del Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Para ello, se entrevistó a cinco profesores-formadores de dicho curso que utilizan metodologías activas como forma preferente de organización de la enseñanza a distancia (EAD). Con base en la metodología del materialismo histórico-dialéctico, se seleccionó una de las entrevistas para el ejercicio analítico, en diálogo con estudios de Saviani (1989) y Duarte (1999). El análisis señaló que el uso de las metodologías activas se alinea con una perspectiva de mercado, es decir, en sentido diametralmente opuesto a los intereses de los estudiantes trabajadores.
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