DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CON LAS CUATRO OPERACIONES: INTEGRACIÓN DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

Resumen

Este estudio de investigación cualitativo tuvo como objetivo desarrollar, implementar y analizar una secuencia didáctica que incluye actividades de enseñanza de matemáticas para estudiantes de 4.º grado de primaria, con el objetivo de abordar las dificultades de aprendizaje en las cuatro operaciones matemáticas básicas. El trabajo se aplicó a una clase de 28 estudiantes, integrando el Pensamiento Computacional en las prácticas pedagógicas para desarrollar el razonamiento lógico y la autonomía estudiantil. La importancia de este enfoque se vincula con la necesidad de estrategias innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo e inclusivo. Se basa en la Base Curricular Nacional Brasileña (BNCC) y en autores como Braslavsky (2005) y Wing (2006), quienes abordan la importancia de las habilidades computacionales en el contexto escolar. La investigación sigue un enfoque cualitativo, utilizando una metodología de estudio de caso, mediante la implementación práctica en una escuela pública. Los resultados indicaron mejoras en la comprensión de las operaciones básicas y una mayor participación estudiantil. Se concluye que el uso del pensamiento computacional contribuye positivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en los primeros años.