PEDAGOGÍA DE LA CORPOREIDAD: EL JUEGO EN LA MEJORA DE LA ATENCIÓN SOSTENIDA EN NIÑOS CON TDAH
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-303Palabras clave:
Pedagogía de la Corporeidad, OBBA, Niños, TDAHResumen
El objetivo de esta investigación fue describir la contribución de las experiencias de juego, realizadas a través de Talleres de Juego y Juguete (OBBA), en la atención sostenida de niños con TDAH. La investigación es de naturaleza cualitativa, y los sujetos fueron dos niños de 7 y 8 años de edad. Se utilizó como instrumento un guion de observación, basado en la semiótica aplicada y un método escrito de análisis del movimiento de la Pedagogía de la Corporalidad (PC). Las situaciones de juego fueron filmadas para su registro y análisis. La recolección de datos se realizó a través de 8 sesiones para la construcción y experimentación de 4 juguetes: un volante, un castillo inflable, un zapato de coco y un tangram. Los resultados mostraron que el OBBA con el tangram proporcionó los mayores estímulos para mantener la atención a largo plazo de los participantes. También observamos acciones cooperativas en la realización de tareas, participación motora en la realización de actividades, así como una comprensión de las reglas involucradas en los talleres.
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