FACTORES ASOCIADOS AL DESARROLLO DE TRASTORNOS MENTALES EN ESTUDIANTES DE MEDICINA: UNA REVISIÓN INTEGRADORA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-293Palabras clave:
Salud Mental, Estudiantes de Medicina, Trayectoria AcadémicaResumen
Introducción: La formación médica impone elevadas demandas emocionales y cognitivas, lo que resulta en una alta prevalencia de Trastornos Mentales Comunes (TMC) entre los estudiantes. Factores como la carga horaria excesiva, la privación del sueño y los estigmas asociados a la búsqueda de ayuda psicológica contribuyen al agravamiento de este escenario. Adicionalmente, la pandemia de COVID-19 introdujo nuevos desafíos, tales como el aislamiento social y la adopción de la enseñanza remota. Objetivo: Identificar los factores relacionados con el desarrollo de trastornos mentales en estudiantes de medicina a lo largo de su trayectoria académica. Métodos: Se realizó una revisión integradora de la literatura mediante búsquedas en las bases de datos Lilacs, BDENF y PubMed, incluyendo artículos publicados en los idiomas inglés y portugués, en el período comprendido entre 2020 y 2024. Se excluyeron artículos de pago, duplicados y estudios de revisión. La extracción de los datos se realizó a partir del análisis de los títulos, resúmenes y resultados de los estudios. Resultados: Los estudios analizados demostraron que la sobrecarga académica, la privación del sueño y los estilos de vida perjudiciales para la salud son factores de gran relevancia para el desarrollo de disturbios psicológicos. Se observó una mayor vulnerabilidad entre mujeres y estudiantes con antecedentes psiquiátricos previos. Además, el aislamiento social derivado de la pandemia de COVID-19 intensificó estos factores, destacando la influencia de las medidas restrictivas y de los cambios en los modelos de enseñanza sobre el aumento de los trastornos mentales. Conclusión: Los estudios evidenciaron la necesidad de implementar estrategias institucionales orientadas a la promoción de la salud mental de los estudiantes de medicina, incluyendo la ampliación del apoyo psicológico y el fomento de prácticas de autocuidado, con el fin de mejorar la calidad de vida académica.
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