EXPERIMENTANDO LA EXTENSIÓN EN EL CURSO DE PEDAGOGÍA

Resumen

Este artículo analiza la política de integración de actividades de extensión en el currículo, en el contexto de la práctica, a partir de la experiencia de un componente curricular de extensión, en formato de curso, dentro del programa de pedagogía, impartido en horario vespertino en una universidad pública estatal. Este estudio utilizó el enfoque del ciclo de políticas propuesto por Stephen Ball (Mainardes, 2016) para comprender el contexto de la práctica. La experiencia, en formato de componente curricular de extensión, organizado en torno al contenido de las políticas de educación básica, proporcionó a los extensionistas experiencias didácticas para la orientación de estrategias de políticas de educación infantil, desde la guardería hasta la alfabetización. Se destacó el papel protagónico de los estudiantes en la planificación y ejecución de procesos de diálogo con la comunidad externa, contribuyendo así a fortalecer su sentido de responsabilidad social y compromiso con la transformación de la realidad. La experiencia de los programas de extensión universitaria en formato de curso impone restricciones al principio de interdisciplinariedad, ya que se centra en contenidos teóricos específicos, superficializa las actividades y, dada la limitada carga horaria, ofrece pocas perspectivas de continuidad.