LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR COMO CAMINO HACIA LA INCLUSIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DEL BNCC

Resumen

El tema de la flexibilidad curricular para abordar la diversidad se discutió en este estudio con base en las tensiones existentes entre la estandarización de aprendizajes esenciales y la necesidad de reorganizar las prácticas pedagógicas en la vida escolar diaria, considerando una educación comprometida con la equidad, el derecho al aprendizaje y la valoración de las diferencias. El artículo analizó el marco curricular nacional, la relación entre la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y la flexibilidad para abordar la diversidad, y las prácticas pedagógicas inclusivas en la vida escolar diaria. El objetivo fue analizar los fundamentos del marco curricular nacional, la relación entre la BNCC y la flexibilidad para abordar la diversidad, y las prácticas pedagógicas inclusivas en la vida escolar diaria. La investigación se desarrolló a través de la investigación bibliográfica, entendida como un procedimiento que involucró la recopilación, selección, análisis crítico y organización de producciones científicas, como lo indican Santana, Narciso y Santana (2025). Los datos se recopilaron de artículos, libros y trabajos académicos disponibles en bases de datos digitales y se analizaron según las categorías de currículo, flexibilidad, diversidad, BNCC (Currículo Básico Común Nacional) y prácticas pedagógicas inclusivas. Los resultados mostraron que la flexibilidad curricular sigue siendo un requisito permanente del trabajo educativo, que exige una reorganización de las prácticas pedagógicas, la formación docente continua y la acción coordinada de la dirección escolar para garantizar la inclusión, la equidad y el derecho al aprendizaje.