EVOLUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DE LA RED EDUCATIVA MUNICIPAL DE MORENO/PE EN EL CONTEXTO POST PANDEMIA DE COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-221Palabras clave:
Lectoescritura, Brechas de Aprendizaje, Lectura y EscrituraResumen
El segundo año de la educación primaria es una fase crucial para el desarrollo de los estudiantes hacia el dominio de la lectura y la escritura. Es durante este período que los niños necesitan consolidar habilidades esenciales para alcanzar la alfabetización. En este sentido, esta investigación se centra en los resultados de las clases de segundo grado de la Red Municipal de Educación de Moreno/PE, que realizaron esfuerzos y desarrollaron estrategias a corto y largo plazo con los docentes para minimizar las brechas identificadas en el proceso de alfabetización de los estudiantes debido al distanciamiento escolar causado por la pandemia de COVID-19. Se analizaron los resultados de las Evaluaciones Diagnósticas de la Red Municipal para los años 2022, 2023 y 2024. Mediante el análisis de documentos (Ludke y André, 1986), los datos recopilados se procesaron y analizaron en diálogo con el marco teórico relevante para el tema de la alfabetización: Ferreiro (1999); Morais (2012); Soares (2022; 2023). Los resultados revelaron que en 2022, solo el 41,2 % del alumnado que completó 2.º de primaria alcanzó la hipótesis de escritura alfabética (habían completado el último curso de Educación Infantil y 1.er curso utilizando cuadernos de actividades durante la pandemia), mientras que en 2024 esta cifra ascendió al 68 % (completaron el primer curso de Educación Infantil utilizando cuadernos de actividades durante la pandemia). Estos datos refuerzan la importancia de la formación docente continua y el seguimiento del aprendizaje durante todo este proceso.
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Referencias
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