EL PEI COMO INSTRUMENTO DE INCLUSIÓN Y PLANIFICACIÓN PERSONALIZADA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-196Palabras clave:
Plan Educativo Individualizado, Educación Especial, Inclusión Escolar, Planificación Personalizada, Desarrollo EstudiantilResumen
Los debates sobre la Educación Especial desde una perspectiva inclusiva resaltan la necesidad de instrumentos que faciliten la organización de prácticas pedagógicas ajustadas a las necesidades educativas del alumnado con discapacidad, garantizando así su permanencia, participación y desarrollo en el entorno escolar. En este contexto, este artículo aborda el Plan Educativo Individualizado (PEI) como instrumento de inclusión y planificación personalizada en Educación Especial. La investigación tuvo como objetivo analizar las contribuciones del PEI a la inclusión escolar y la planificación del aprendizaje. La investigación se caracterizó por ser bibliográfica, entendida como un procedimiento que permitió la recopilación, lectura, análisis y organización de producciones académicas ya publicadas, según la concepción presentada por Santana y Narciso (2025). Los datos se recopilaron de artículos científicos y materiales académicos, sometidos a lectura atenta, análisis crítico y sistematización de la información. Los resultados indicaron que el PEI (Plan Educativo Individualizado) orientó la planificación pedagógica, favoreció prácticas ajustadas a las necesidades educativas, amplió la participación del alumnado en las actividades escolares y fortaleció su desarrollo en el contexto escolar ordinario. También se encontró que la efectividad de la inclusión está directamente relacionada con la organización de intervenciones pedagógicas personalizadas, el seguimiento sistemático del alumnado y el trabajo colaborativo de los profesionales escolares. Por lo tanto, el estudio destacó la relevancia del PEI como instrumento fundamental para la organización de los servicios educativos desde una perspectiva inclusiva.
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Referencias
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