LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL COMPROMISO CON UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y EQUITATIVA

Resumen

La educación inclusiva, guiada por el principio de equidad, se ha entendido como un elemento fundamental para garantizar el derecho al aprendizaje en el contexto escolar, reconociendo las diferencias como parte constitutiva del proceso educativo y requiriendo acciones pedagógicas dirigidas a reducir las desigualdades. En este contexto, este artículo presenta cómo comprender cómo la formación docente, el desempeño docente y las estrategias didácticas contribuyen a la eficacia de la educación inclusiva. La investigación se caracterizó como una investigación bibliográfica, entendida como aquella realizada a partir de la recopilación, selección, lectura y análisis de producciones científicas ya publicadas, según la concepción metodológica presentada por Narciso y Santana (2024). Los datos se recopilaron de bases de datos académicas utilizando palabras clave relacionadas con educación inclusiva, equidad escolar, formación docente y estrategias didácticas, y se sometieron a un procedimiento de análisis interpretativo. Los resultados indicaron que la distinción entre igualdad y equidad era esencial para comprender las acciones educativas, además de demostrar que el desempeño docente, asociado a la formación profesional, contribuía al desarrollo de prácticas pedagógicas centradas en la diversidad. Asimismo, se encontró que las estrategias didácticas y las prácticas inclusivas favorecen la participación estudiantil y amplían las oportunidades de aprendizaje. Se concluyó que la implementación de la educación inclusiva depende de la articulación entre la formación docente, las prácticas pedagógicas y el compromiso institucional.