EDUCACIÓN INCLUSIVA A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA TEATRAL Y CINEMATOGRÁFICA EN EDUCACIÓN BÁSICA: UNA EXPERIENCIA DOCENTE INTERDISCIPLINARIA Y EMANCIPADORA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-181Palabras clave:
Educación Inclusiva, Teatro, Cine, Interdisciplinariedad, EmancipaciónResumen
Este estudio tiene como objetivo discutir una experiencia docente basada en la implementación de un proyecto teatral y cinematográfico, considerado como una práctica pedagógica inclusiva y emancipadora, dirigido a estudiantes y docentes de una escuela primaria pública en Belém, Pará, en 2015. Metodológicamente, se adoptó un enfoque de investigación descriptiva cualitativa mediante observación participante, con el fin de analizar la aplicación y el desarrollo de habilidades y competencias en Lenguas, Humanidades y Sociocomunicación, combinando teoría y práctica de forma estructurada, colaborativa e interdisciplinaria en las actividades y guiones de estudio con los estudiantes y docentes. La investigadora, actriz y profesora de Lengua Portuguesa en la escuela, coordinó y orientó todas las etapas de la acción, que incluyeron proyecciones y análisis de películas y la producción del cortometraje "Severa Romana em Tese", realizando las adaptaciones necesarias para la inclusión de los participantes y las contribuciones del grupo. Se analizaron los resultados de un enfoque interpretativo y crítico, indicando que las prácticas educativas interdisciplinarias y emancipadoras en la educación básica estimulan el desarrollo humanístico e inclusivo de niños, adolescentes y profesionales de la educación. Además, se destacó el protagonismo personal y social del alumnado, cuyo desarrollo cognitivo, creativo y socioemocional contribuye a una verdadera inclusión social.
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