EXPLORANDO EL EFECTO FOTOELÉCTRICO EN LA ESCUELA SECUNDARIA: UNA PROPUESTA DE SECUENCIA DIDÁCTICA AUSUBELIANA CON CÓMIC Y JUEGO DE MESA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-177Palabras clave:
Efecto Fotoeléctrico, Enseñanza de la Física, Aprendizaje Significativo, Física Moderna, Secuencia DidácticaResumen
Esta investigación refleja una disertación desarrollada en el ámbito del Programa Nacional de Maestría Profesional en Enseñanza de la Física (MNPEF), Campus 60 de la Universidad Estatal de Bahía (UNEB), y propone una secuencia didáctica centrada en el Efecto Fotoeléctrico para la Enseñanza Media, buscando superar los desafíos impuestos por la abstracción conceptual de este fenómeno cuántico. Se basa en la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS), que enfatiza la necesidad de que los nuevos conocimientos se relacionen de forma no arbitraria y sustantiva con el conocimiento previo de los estudiantes (subsumidores). Su pregunta guía es si es posible, o no, que los estudiantes de tercer año de secundaria logren un aprendizaje significativo sobre el efecto fotoeléctrico a través de una secuencia didáctica. El objetivo general es desarrollar una secuencia didáctica basada en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel para la enseñanza del efecto fotoeléctrico en el tercer año de la escuela secundaria, con los siguientes objetivos específicos: a) crear una tira cómica como preorganizador para contextualizar históricamente el efecto fotoeléctrico; b) crear un juego de mesa como estrategia lúdica para la revisión colaborativa y la conciliación integradora de conceptos, y c) crear formas interactivas para la evaluación formativa y la identificación de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. La metodología empleada incluye una revisión bibliográfica, una investigación cualitativa y el desarrollo de una secuencia didáctica. Los resultados preliminares indican que este enfoque contribuye a la enseñanza de la Física Moderna, promoviendo un aprendizaje más significativo y la participación del alumnado en los conceptos fundamentales de la ciencia contemporánea.
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Referencias
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