LA PERCEPCIÓN DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS DE LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA SOBRE EL USO DE LA ETNOMATEMÁTICA EN EL ENFOQUE DE LOS CONTENIDOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-176Palabras clave:
Etnomatemáticas, Práctica Docente, MatemáticasResumen
La etnomatemática ha sido una forma de proporcionar una mayor asertividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina. Por ello, el presente trabajo tiene como objetivo general verificar el uso de la etnomatemática para las prácticas docentes orientadas a las actividades de los profesores de los últimos cursos de la enseñanza primaria, a la luz del conocimiento del dominio de las matemáticas. En este sentido, el estudio utilizó una revisión bibliográfica, en la que se realizó una búsqueda en Google Académico. En un segundo momento, se promovió la aplicación de un cuestionario a los profesores de matemáticas de la red municipal de Parnaíba (Piauí). El cuestionario se elaboró en Google Forms y se envió a los profesores a través del grupo de la red. Los resultados demostraron que los profesores percibían que la etnomatemática es esencial en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ya que proporciona interacción, comprensión y otras percepciones importantes. Además, recursos como la incorporación de juegos ayudan a los alumnos a interactuar con los temas y a comprender la relevancia de la disciplina. El estudio concluyó destacando la necesidad de desarrollar nuevas investigaciones sobre la percepción de los profesores de matemáticas de los últimos años de la enseñanza primaria sobre el uso de la etnomatemática en los enfoques de los contenidos.
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