I LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL Y LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: FUNCIONES PSICOLÓGICAS Y MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Resumen

El objetivo de este artículo es comprender los fundamentos de la teoría histórico-cultural de Vigotski y sus implicaciones para la enseñanza de las matemáticas, centrándose en las funciones psicológicas superiores, la mediación pedagógica y la zona de desarrollo próximo. Se trata de un ensayo teórico, basado en la investigación bibliográfica, que articula los conceptos vigotskianos con la práctica docente en la educación matemática. El análisis evidencia que el desarrollo cognitivo de los estudiantes se produce a través de las interacciones sociales y la mediación del profesor, que actúa como facilitador del aprendizaje. Por lo tanto, comprender las funciones psicológicas superiores, como la memoria lógica, la atención voluntaria y el pensamiento abstracto, es esencial para la elaboración de estrategias pedagógicas que promuevan un aprendizaje significativo. Se concluye que la enseñanza de las matemáticas, cuando se basa en los principios de la teoría histórico-cultural, contribuye al desarrollo integral del sujeto, valorando la construcción colectiva del conocimiento y el aprendizaje como proceso social y cultural.