ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE PARA NIÑOS SORDOS: EL USO DEL ALFABETO DACTILOLÓGICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL TEMPRANA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-022Palabras clave:
Dactilología, Lectoescritura, Educación BilingüeResumen
Este artículo presenta una propuesta metodológica innovadora para actividades de lectoescritura, que incorpora el uso de la dactilología como herramienta de memorización y asistencia a niños sordos. Este enfoque se asemeja al alfabeto escrito en el proceso de aprendizaje, promoviendo la educación bilingüe. La investigación, basada en una metodología cualitativa (Lüdke; André, 1986), recopila datos mediante la ejecución de la actividad mediante la dactilología. Se trata de una investigación exploratoria que busca refinar ideas y descubrir nuevos conceptos (Gil, 2002). Esta actividad es fundamental para la inclusión en la educación bilingüe y contribuirá a mejorar la formación del profesorado en los primeros grados.
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