LANGUAGE ACQUISITION FOR DEAF CHILDREN: USE OF FINGERPRINT ALPHABET IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-022Keywords:
Finger Language, Literacy, Bilingual EducationAbstract
This article presents an innovative methodological proposal for literacy activities, which incorporates the use of fingerspelling as a tool to memorize and assist deaf children. This approach resembles the written alphabet in the learning process, promoting bilingual education. The research, based on qualitative methodology (Lüdke; André, 1986), collects data by carrying out the activity using finger language. It is an exploratory investigation, which aims to improve ideas and discover new concepts (Gil, 2002). This activity is essential for inclusion in bilingual education and will contribute to improving the training of teachers in the initial grades.
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