GESTIÓN ESCOLAR Y FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA: UN DIÁLOGO CON PAULO FREIRE

Resumen

La investigación presenta un estudio sobre la presencia teórica de Paulo Freire en los programas de formación continua del profesorado, especialmente aquellos realizados dentro de la escuela. Se parte de la comprensión de que la obra del autor ofrece fundamentos esenciales para una educación democrática y emancipadora, siendo, por lo tanto, indispensable para la formación docente. A partir de ello, se busca analizar la dimensión pedagógica de la gestión escolar —particularmente la de la coordinación pedagógica— observando el proceso de mediación–coordinación desarrollado por este(a) profesional en la implementación de estudios y en la adhesión al referencial teórico que orienta los procesos formativos en servicio de los docentes. La fundamentación teórico-metodológica se basa principalmente en las obras “Educação e Atualidade Brasileira” (Freire, 2003), “Pedagogia da Autonomia” (Freire, 2002) y “Pedagogia do Oprimido” (Freire, 1987), reconociendo en ellas los principios de la Educación Liberadora, la cual se centra en el desarrollo de la conciencia crítica de las personas como uno de los elementos principales del proceso de emancipación humana y social. La metodología es cualitativa, con análisis documental del Proyecto Político-Pedagógico de la escuela investigada y la realización de entrevistas semiestructuradas con la coordinadora pedagógica, buscando identificar tanto las percepciones de la gestora sobre la teoría freireana como las acciones (o lagunas) en lo que respecta a la incorporación de este referencial teórico en la formación docente. Los datos obtenidos indican la existencia de una brecha significativa en la integración de los estudios de la obra de Paulo Freire en los momentos de formación continua del profesorado. Este escenario de desconocimiento de la pedagogía freireana compromete el desarrollo de prácticas educativas comprometidas con los ideales democráticos y de justicia social. Además de la investigación empírica, la investigación propone acciones de intervención orientadas a la inclusión de textos freireanos en el programa formativo de la escuela estudiada. El estudio pretende también contribuir al debate académico y público sobre la importancia de la valorización de Paulo Freire en la educación brasileña, especialmente ante los ataques contemporáneos a su obra por parte de grupos políticos de carácter reaccionario.