LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA PSICOGENÉTICA Y LA APARICIÓN DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN SITUACIONES REALES DE PRODUCCIÓN TEXTUAL

Resumen

Este artículo analiza el proceso de construcción de la escritura por parte de los niños en el nivel de conceptualización silábica, a partir de un episodio de producción textual en el aula que involucra la expresión «lobo malo». Basado en la perspectiva constructivista psicogenética, el estudio observa cómo los sujetos movilizan conocimientos fonológicos y gráficos en situaciones reales de escritura, revelando hipótesis, justificaciones y reorganizaciones cognitivas ante desafíos concretos. El análisis cualitativo, basado en un protocolo de observación, utiliza cinco categorías interpretativas: percepción de la pauta sonora, pertinencia o no pertinencia de las letras en la escritura, evocación del repertorio lingüístico, percepción del conflicto gráfico y justificaciones gráficas. Los resultados evidencian que la escritura se construye en la interacción entre el sujeto, el objeto de conocimiento y la mediación pedagógica, y que conocimientos como la conciencia fonológica emergen de forma contextualizada, como parte de la complejidad de aprender a leer y escribir. El estudio reafirma la importancia de las prácticas pedagógicas que valoran el diálogo, la escucha y la construcción activa del conocimiento.